學生獲“最具期待獎”:每一次閃光都不應被辜負

發布時間:2021-03-08 09:27   來源:新京報  

  教育的本質是培養人、塑造人,好的教育會激發人的潛能,讓學生成為更好的自己。

  日前,一則“老師為學生頒發最具期待獎”的新聞引起網友點贊。

  據了解,在吉林某小學的課堂評獎中,老師特意頒發給一個男生“最具期待小明星獎”,雖然該男孩在上學期“表現平平”,但老師卻堅信其可以變得更好。

  視頻顯示,頒獎時男孩流淚哽咽。得獎后,他堅定向老師保證“今后會變得更好”,并贏得了全班的掌聲。如此溫馨的畫面感動了一眾網友,網友們紛紛表示:被暖哭了。

  表揚和批評是師生之間常見的交流方式。在一般的認知中,似乎老師的表揚大多數只屬于那些優等生。當有一天,“表現平平”也依然能受到表揚時,自然給輿論場上帶來了一種別樣的觀感。但對于當事人而言,表揚的意義當然不止于此。

  人類行為學家約翰·杜威曾說過:“在人類本質里,最深遠的驅策力就是希望具有重要性,希望被贊美。”每個人都渴望被重視、被認可,當這種精神需求被滿足時,人們往往就會充滿自信與干勁。

  在視頻中有一個細節,當老師向其他人征求對男孩的期望,將鏡頭搖向全班同學的時候,大多數學生桌子上都擺放著獎狀,臉上洋溢著自信的笑容。

  老師用獨特的眼光在平凡的表現中發現學生不平凡的一面,不遺漏學生身上的每一個閃光點,這不僅能夠很大程度上保護孩子們的自尊心,也能激發學生的上進心,促使其更有動力地為達到預期結果而努力。

  在學習過程中,學生是否具有對學習的興趣和積極性,很大程度決定了其成績的好壞。很多情況下,“鼓勵式教育”往往是最容易奏效的:老師的鼓勵能增強學生信心,提高學習興趣,促使其“學有所成”,進而形成良性循環。

  教育的本質是培養人,塑造人。好的教育會激發人的潛能,讓學生成為更好的自己。

  回到這件事情上來,該老師的教育方式無疑是正確且值得推廣的。在認可學生實力的同時,對學生的鼓勵也不僅僅只局限于成績,更可以擴展到多個維度,盡可能地發掘孩子的潛能。

  當然,“鼓勵式教育”也要講藝術,好的鼓勵是要實事求是,而非無限夸大,否則容易滋生學生驕傲情緒,難以發揮“鼓勵式教育”應有的價值與意義?!跗钯毁?大學生)

  編輯:楊娜

  統籌:汪東偉

  編審:干江沄

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